加强课程思政的制度协同从整体性的侧重点来看，男团一个整体之所以成为整体，男团是相对于其所在环境而言的，而从层次性的侧重点来看，一个系统之所以能称为系统，同时也是相对于其组成要素而言的。

组成系统的要素自身也是小小的系统，晋级同时系统自身又是构成更大整体的要素。

这告诉我们，世乒赛决赛系统是由要素和要素间关系组成的，系统外部存在着环境。

因此，国乒要加强课程思政的制度协同，国乒须加强顶层设计，紧紧围绕教师实施课程思政的意识、素养、能力问题，构建常态化的行之有效的组织规划机制、示范激励机制、引导机制、评估考核机制。

在制定分层分类的育人规划时，男团将课程思政融入人才培养全过程，男团立项资助建设“课程思政”改革团队、金课建设、示范课建设等构筑以提高思政意识和育德能力为核心的分层分类教师培训体系，研究制定课程思政建设质量标准体系，将课程教学评价、学习效果评价从单一的专业维度，向人文素养、社会责任感等多维度延伸、综合运用客观量化评价与主观效度检验，过程性评价与终结性评价等多样的评价方式，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，为课程思政教育的改革和建设提供物质和制度保障。

晋级（本文系2020年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“农林院校统筹课程思政与思政课程建设研究”（HNJG-2020-0306）阶段性研究成果）